Մայրենի

Ես կարդացել եմ Ռոալդ Դալի «Աշխարհի չեմպիոն Դանին»: Ինձ այդ գրքից շատ հատվածները դուր եկան: Գրքում կան Դանին, Դանիի հայրիկը, բժիշկը և պարոն Հեյզլը: Պարոն Հեյզլը փքված, ուռած դեմքով մարդ էր:  Ինձ գիրքը դուր եկավ… Շատ դուր եկավ: Գրքի մեջ չար պարոն Հեյզլը որս է կազմակերպում իր փակ անտատում, բայց գյուղի բնակիչները, հաշված նաև Դանին և նրա հայրիկը որոշում են փչացնել չարագործ մարդու կազմակերպությունը, մնում է չբռնվեն:

 

Դանին բարի տղա էր, նրա մայրը մահացել էր երբ որ նա փոքր էր:

Դանիի հայրը մեխանիկ էր:

Իսկ պարոն Հեյզլը գինու գործարանի տեր էր:

Б. Упражнение 4. Вставьте вместо точек словосочетания, данные справа.

  1. Мы ездили в академию рано утром. (ходить в парк, ездить в академию, писать
  2. Они днём поехали на рынок. диктант, обедать, ездить на рынок,
  3. Мой брат в субботу смотрел фильмы. смотреть фильмы, ужинать)
  4. Я отдыхаю в воскресенье.
  5. Ахмед погиб поздно вечером.
  6. Студенты ушли в среду.
  7. Анна и Хилда встретились вечером.

 

 

Упражнение 5. Вставьте вместо точек нужные глаголы.

  1. Вечером я смотрю телевизор, я слушаю музыку, я читаю журналы. 2. Сейчас Мария пишет диктант, а вечером она отправила письмо домой. 3. Рано утром Ахмед оделся, потом пошел в академию. 4. В воскресенье Виктор и Борис ушли в парк. 5. Утром студенты изучали

новый текст, а вечером уже новые глаголы. 6. В субботу Анна разорвала письмо.

 

А. Упражнение 1. Закончите предложения по модели.

Модель: Это полка. Книга лежит на полке.

  1. Это стол. Лампа стоит на столике . 2. Это окно. Ваза стоит у окна . 3. Это класс.

Студенты сидят на стульях . 4. Вот магазин. Моя мать работает в магазине . 5. Это стена.

Картина висит на стене . 6. Вот портфель. Мои книги лежат в нем .

Упражнение 2. Употребите нужную форму слова. Используйте слова

справа.

  1. Вот висит большая доска . (доска, на доске)

На доске мы пишем французские слова.

  1. Сейчас мы сидим в классе . (класс, в классе)

Наш класс небольшой.

  1. Это мой портфель . (портфель, в портфеле)

Словарь лежит в портфеле .

  1. Мои учебники стоят на полочках . (полка, на полке)

полка висит на стене.

  1. Мы живём в общежитии . (общежитие, в общежитии)

Наше общежитие большое.

  1. Вот мой дом . (дом, в доме)

В доме четыре комнат.

− Где учится сестра?

− Сестра учится в школе.

  1. Հարցումարտահայտող բառը տրված բառերովկամ նրանցով կազմված բառակապակցություններովփոխարինի՛ր: Տրված բառերից ո՞րը ի՞նչ ձևով գրեցիր:

Գիրքը որտե՞ղ է:Պայուսակ, գրադարակ, հեռուստացույց, պահարան, սեղան, ձեռք, աթոռ, լիճ:

Գիրքը պայուսակում է։

Գիրքը գրադարակում է։

Գիրքը հեռուստացույցում է։

Գիրքը պահարանում է։

Գիրքը սեղանում է։

Գիրքը ձեռքում է։

Գիրքը աթոռի վրա է։

Գիրքը լճում է։

Ավելացավ ում, է ածանցները։

  1. Բառակապակցություններևնախադասություններ կազմի՛ր հարցում արտահայտող որտե՞ղ բառի փոխարեն տրվածգոյականները գրելով: Տրված բառերից ո՞րը ի՞նչ ձևովգրեցիր:

Որտե՞ղ լինել:Երեխան որտե՞ղ է:Դպրոց, տուն, դասարան, բակ, փողոց, մանկապարտեզ:

Դպրոցում լինել։

Երեխան դպրոցում է։

Տանը լինել։

Երեխան տանն է։

Դասարանում լինել։

Երեխան դասարանում է։

Բակում լինել։

Երեխան բակում է։

Փողոցում լինել։

Երեխան փողոցում է։

Մանկապարտեզում լինել։

Երեխան մանկապարտեզում է։

Ավելացրեցի ում և ան ածանցները։

  1. Ընդգծվածբառերը հականիշ բառակապակցություններով փոխարինի՛ր:

Ոգևորությամբ անել, համոզմունքով գործել, ուրախությամբ դիմավորել, հուզմունքով սպասել, եռանդով պաշտպանել, անհանգստությամբ մտածել:

Հիասթափությամբ, կասկածելով, տխրությամբ, ուրախանալ, ակտիվ, հանգստությամբ։

  1. Ընդգծվածբառերը նույն արմատ (նույն արմատնունեցող) հականիշ բառերով փոխարինի՛ր: Գոյականներն ի՞նչ ձևով դրվեցին:

Օրինակ՝անբեղ մարդ — բեղով մարդ:

Անլուսամուտ սենյակ, անդուռ պահեստ, անծխնելույզվառարան, անդանակ մորթել, անշնորհք նստել, անկարգ գնալ:

Անլուսամուտ սենյակ-լուսանուտ սենյակ

Անդուռ պահեստ-դռնով պահեստ

Անծպնելույզ վառարան-ծխնելույզով վառարան

Անդանակ մորթել-դանակով մորթել

Անշնորհք նստել-շնորքով նստել

անկարգ գնալ-կարգով գնալ

  1. Բառերիիմաստն արտահայտի՛ր հոմանիշ բառակապակցություններով:

Օրինակ՝օրենքով — ըստ օրենքի, օրենքի համաձայն կամ՝համաձայն օրենքի:

Կարգադրությամբ, նախասիրություններով, որոշմամբ, պատասխաններով, դիմումով, պատմածով, խնդրանքով:

Կարգադրությամբ-ըստ կարգադրությամբ

նախասիրություններով-ըստ նախասիրությամբ

որոշմամբ-ըստ որոշմամբ

պատասխաններով-ըստ պատասխաններով

դիմումով-ըստ դիմումով

պատնածով-ըստ պատմածով

խնդրանքով-ըստ խնդրանքի

  1. Փակագծիբառը պահանջվող ձևով գրի՛ր:

Օրինակ՝Ներկը (վրձին) պատին էր քսում ու հիացած նայում իր(արած): — Ներկը վրձինով պատին էր քսում ուհիացած նայում իր արածին —. (Ինչո՞վ քսել, ինչի՞ննայել):

Գերմանացի փիլիսոփա Կանտը ծնվել է(Քյոնիգսբերգ) և այնտեղ էլ ութսուն տարի հետոմահացել է: Նա իր մտքով ընդգրկել է ոչ միայն Երկիր(մոլորակ), այլև Արեգակնային (համակարգ) և ողջ(տիեզերք): Սակայն կյանքի (ընթացք) Կանտը, կարելի է ասել, դուրս չեկավ հայրենի (քաղաք): Նրաամենահեռավոր ճամփորդությունը եղավ Պիլաու(գյուղ) գնալը, որը (Քյոնիգսբերգ) ընդամենըքառասունհինգ կիլոմտր էր հեռու:

Խոսքում գոյականները գործածվում են ուղիղ ևթեքված ձևերով:Գոյականը հոլովել նշանակում է խոսքի մեջ այլ բառերի հետ կապվելու համար տարբեր ձևերը(հոլովներ) կազմել (հոլովել — հին հայ.՝ գլորել, թավալել, շրջել, փոխել): Երբ բառը թեքվում կամհոլովվում է, սովորաբար նրա ուղիղ ձևինհամապատասխան վերջավորություն էավելանում (ի, ից ով, ում և այլն): Վերջավորությունից առաջ եղած մասը բառիհիմքն է:

 

Մայրենիի տնային աշխատանք — Armenian Homework

  1. Հարցումարտահայտող բառի փոխարեն տրված գոյականները գրի՛ր (դրանք ինչպե՞ս փոխվեցին): Գոյականների վերջում ավելացավ ով:

Այգում մի մարդ բահով գործ էր անում:
Այգում մի մարդ մկրատով գործ էր անում:
Այգում մի մարդ թիակով գործ էր անում:

  1. Հարցումարտահայտող բառի փոխարեն տրվածնգոյականները գրի՛ր (դրանք ինչպե՞ս փոխվեցին):Գոյականների վերջում ավելացավ ով:

Հիանում էր երգով:
Հիանում էր աշխարհով:
Հիանում էր ընկերներով:
Հիանում էր շարժումներով:

  1. Տրվածնախադասությունները լրացրո՛ւ դպրոց բառով՝ ուշադրություն դարձնելով վերջավորություններին:

Ամեն առավոտ դպրոց եմ գնում:
Մի մեքենա մոտեցավ մեր դպրոցին:
Այսօր Արան վերջինը դուրս եկավ դպրոցից:
Մեր դպրոցով բոլորս էլ հիանում ենք:
Ես ու քույրս սովորում ենք դպրոցում:

  1. Բառակապակցություններկազմի՛ր հարցում արտահայտող բառի փոխարեն՝ տրվածգոյականները գրելով: Բառերին ի՞նչվերջավորություններ ավելացան:
    Ավելացավ ում,ին և ուն

Պառկել ծովափում:
Պառկել մահճակալում:
Պառկել անդունդի եզրին
Պառկել գետի ափին
Պառկել անտառի բացատ անկողնուն
Պառկել հիվանդանոցում:

  1. Բառակապակցություններկազմ՛իր հարցում արտահայտող բառի փոխարեն՝ տրված գոյականները գրելով:
    Ծանոթանալ մրցակցու հետ:
    Ծանոթանալ կարծիքի հետ:
    Ծանոթանալ տեսակետի հետ:
    Ծանոթանալ գրքի հետ:
    Ծանոթանալ մեքենայի հետ:
    Ծանոթանալ աղջկա հետ:
    Ծանոթանալ տղա զբոսաշրջիկի հետ:
  2. Բառակապակցություններկազմի՛ր՝ հարցում արտահայտող բառի փոխարեն գոյականներ գրելով:

Սիրահարվել ո՞ւմ. Սիրահարվել ինչի՞ն:
Սիրել ո՞ւմ: Սիրել ի՞նչ:

սիրել մարդուն:
սիրահարվել տղային:
սիրել նկարել:
սիրահարվել աղջկան:
սիրել մայրիկին:
սիրել պարել:
սիրահարվել մեկին:

  1. Հիվանդ, գազանբառերին ավելացրո՛ւ ի, ից, ներ,ով, ը վերջավորությունները և ստացված բառաձևերով նախադասություններ կազմիր:
    Հիվանդը մտավ գազանի վանդակ:
    Գազանների այգին հիվանդներով լի է:
    Հիվանդը վածենում է գազանից:
  2. Կետերիփոխարեն գրի՛ր ածանց կամվերջավորություն բառերը:

Երբ արմատին կամ բառին ածանց ենք ավելացնում, եղած իմաստը փոխվում է, և նոր բառ է ստացվում: Իսկ երբ ածանց ենք ավելացնում, բառի արտահայտած իմաստը չիփոխվում, փոխվում է նրա ձևը՝ նախադասությանմյուս բառերին կապվելու համար:
Ածանցը  բառ կազմող մասնիկ է: ածանցը օգնում է, որ բառը խոuքիմեջ կապվի ուրիշ բառերի հետ:
Բառի հիմքը ածանցի առաջ եղած մասն է:

  1. Տրված բառերով կազմի՛ր
    ա)ածանցավոր բառեր,- բ) բառաձևեր:
  2. Տրվածբառախմբերը համեմատի՛ր և խմբերից յուրաքանչյուրին փորձի՛ր անուններ տալ:

Ա. Տղա, քար, սեղան: Գոյական
Բ. Տղան, տղայի, տղային, տղայով, տղայից, քարը, քարին, քարից, քարով, քարում, սեղանը, սեղանի, սեղանին, սեղանից, սեղանով: ծանց

  1. Անտառբառը տարբեր ձևերով գործածելով՝ նախադասություններ կազմի՛ր:
    Մի աղջիկ անտառով քայլում էր:
    Անտառում մի գայլ կա:
    Տղան սիրում է անտառը:
    Ես կարոտել եմ անտառին:
  2. Տրվածբառերի բոլոր հնարավոր ձևերը գրի՛ր:

Պահարան, պահակ, խողովակներ, դարակներ:
Պահարան, պահարանին, պահարանով, պահարանից, պահարանում:
պահակ, պահակին, պահակից, պահակում:
խողովակ, խողովակից, խողովակին, խողովակով, խողովակում:
դարակ, դարակով, դարակից, դարակներին, դարակում:

  1. Կետերիփոխարեն գրի՛ր գրիչ, բույն, ծով բառերիձևերը: Բոլոր բառերի նման ձևերը խմբավորի՛ր: Յուրաքանչյուր բառը քանի՞ ձև ունեցավ:

Իր բույնը հյուսել էր մեր այգու ամենաբարձր ծառի վրա:
Չմոտենաս իմ բույնին, ձագուկներս հանկարծ կվախենան:
Ճուտը գլուխը բնից դուրս էր հանել ու սպասում էր մորը:
Այդ թռչունին իր ձագերով ու բույն կբերեմ, որ իմ այգում ապրի:
Ձագուկները կծկվել էին բույնում ու վախեցած նայում էին:
Գիշերվա փոթորկից հետո ծովը հանգստանում էր:
Մեքենան մոտենում էր ծովին, արդեն լսվում էր նրաշառաչը:
Որոշեց ծովից հեռու ապրել, որ մոռանա այդ դեպքը:
Փոթորկուն ծովում հիանում եմ, բայց և վախենում եմլեռնացող ալիքներից:
Ամբողջ օրը լողում էր ծովում ու վերադառնալու մասին չէրմտածում:
Իմ գրիչը լավ չի գրում:
Ձեռքը գցեց ընկերոջ գրիչին ու ծոցատետրում ինչ—որ բան նշեց:
Ամբողջ թանաքը գրիչից դուրս էր հոսել, ու պայուսակըտեղ—տեղ սևացել էր:
Այդպիսի բաները սովորական գրիչով չեն գրում:

  1. Բոլորնման բառաձևերը խմբավորի՛ր: Ո՞րն է նմանությունը:
    Ափից, շենք, գյուղին, շենքով, գյուղում, ափ, գյուղով, շենքում, ափով,

 

English Homework

Timothy is feeding his dog.

Mr. Jones is cleaning his yard.

Nancy is painting her kitchen.

Our neighbors are washing their car.

I am washing my hair.

Who is fixing your sink ?

What is she doing now ? – She is dancing.

The children are brushing their teeth.

What is he doing at the moment ? – He is fixing his bicycle.

They are having a big dinner together.

The boys are about to run in the garden.

I’m doing my homework.

John and his friends are going to the library.

Ann is sitting at her desk.

She is studying geography.

A young man is standing at the window.

He is smoking a cigarette.

The old man is about to walk the room.

You are having a break.

What language are you studying ?

 

Մայրենի: Տնային աշխատանք

  1. Բացատրի´ր, թե —ցի ածանցով կազմված բառերը ո՞ր դեպքում են մեծատառով գրվում:

Մովսես Խորենացին գրի է առել մեր նախնիներիմասին պատմող առասպելներն ու դարերի միջովհասցրել մեզ:
Գայլ Վահանը Ղազար Փարպեցու ամենասիրելիհերոսն է:
Առակներն ընտրված էին Վարդան Այգեկցու«Աղվեսագրքից»:
Գրիգոր Նարեկացու մասին մի ավանդույթ պատմումէ, թե նա ինչպես է կյանք տվել ու թռցրել եփածաղավնիներին:
Անանիա Շիրակացին էլ յոթերորդ դարում է քննելտիեզերքը:

  1. Բացատրի՛ր,թե ընդգծված հատուկ գոյականները ի՞նչ բառերից են առաջացել:

Մեր բակի ամենաուրախ աղջիկը Շուշանն է:
Աշոտ Երկաթի մասին նոր գիրք եմ ուզում կարդալ:
Ամբողջ պատմության մեջ Ձախորդ Փանոսը ոչ միանգամ մեղավոր չի՞ լինում, ի՞նչ է:
Դավթի հայրն էր Առյուծ Մհերը:
Փիլիսոփա և բանաստեղծ Հովհաննես Երզնկացինաշակերտել է ժամանակի համբավավոր գիտնականՎարդան Արևելցուն:
Նեղոսի արեմտյան ափին՝ Արքաների հովտում, հինԵգիպտոսի ճարտարապետական հուշարձաններիմի ամբողջ թանգարան է պահպանվել:

Շուշանն-Շուշան

Երկաթի-Երկաթ

Ձախորդ-Ձախ

Առյուծ-

Երզնկացին-Երզնկալ

Արևելցուն-Արևելցու

Աչրքաների-Աչրքա

 

  1. Կետերի փոխարեն պահանջվող մեծատառը կամ փոքրատառը գրի´ր:

Նրա պապը Սասունցի էր ու շատ էր պատմում սասունցիների մասին;
Ուզում էր նմանվել Սասունցի Դավթին:
էպոսի վերջին հերոսը փոքր Մհերն է:
Գրքի հերոսը մի փոքր տղա է:
«Սասունցի Դավիթ» էպոսում հիշատակվում է Պղնձե քաղաքը:
Գտածը պղնձե մատանի էր:
Կիրակոս գանձակեցու պատմության մեջ հանդիպումէ պղնձահանք կոչվող վանքը:
Ես վստահ եմ, որ գանձասար լեռը դեռ կարդարացնիիր հպարտ անունը:
Ինչե՜ր ասես չկային՝ ոսկե անոթներ ու արձանիկներ, թանկարժեք զարդերը դա մի իսկական գանձասար էր:
Պետրոս առաջինը հովանավորում էր գիտությունն ուարվեստը:
Պետրոսն առաջինը հասավ կայանին:
Ալեքսանդր Մակեդոնացին գիտեր ամեն մի իրավիճակից դուրս գալու ձևը:

  1. Ա և Բ խմբի բառերի տարբերությունը գտի՛ր և լրացրո՛ւ տրված նախադասությունը:

Ա. Երեխա, գրող, նավաստի, գերմանաց,խոհարարուհի, Արտակ, հայ, մարզիկ, նախագահ, նախարար:

Բ. Ծով, ձուկ, երկաթ, պայուսակ, այծ, փիղ. տուփ, խնձոր, սառույց, շուն, կատու, գրիչ, սեղան:
Գոյականները բաժանվում են երկու խմբի՝ անձնանիշ և իրանիշ։

Ա խմբի բառերը ածական են։

Բ խմբի բառերը գոյական են։

  1. Նախադասությունը լրացրո՛ւ տրված հարցին պատասխանող գոյականներով:

Կատուն (ի՞նչը) մռմռում էր. երեվի նեղացրել էին:

Աննան (ո՞վ) նվնվում էր. երևի նեղացրել էին:

Աստղիկը (ո՞վ) ցատկեց ցանկապատից դուրս:

Շունը (ի՞նչը) ցատկեց ցանկապատից ղուրս:

Փիսոն (ինչը) ճանկռել է տատիկի ձեռքը:

Փոքրիկ տղան (ո՞վ) ճանկռել է տատիկի ձեռքը:

 

Առարկա ցույց տվող բառերը գոյականներ են:
Պատասխանում են ո՞վ, ի՞նչ հարցերին:
Գոյականները լինում են հատուկ և հասարակՀատուկ անունը առարկաներից ամեն մեկինտրվող առանձին անունն է և սկսվում էմեծատառով: Հասարակ անունը առարկաներինտրվող ընդհանուր անուն է և սկսվում էփոքրատառով:
Մարդկանց տրվող հատուկ և հասարականունները անձ ցույց տվող գոյականներ են ևպատասխանում են ո՞վ հարցին: Մնացած բոլոր գոյականները պատասխանում են ի՞նչ հարցին: